![北京马拉松赛](/d/file/p/2022/09-30/061760edd54c042125508e05bd539c52.jpg)
广义上的“体育”
![2009北京国际马拉松暨全运会马拉松赛](/d/file/p/2022/09-30/4e12e245fd6068fa31b0bb13f7f3e01f.jpg)
狭义上的“体育”
学校出现后,体育成为学校教育的重要内容。中国古代为奴隶主子弟设立的学校中就很重视体育。“六艺教育中的“射、御”就含有体育的因素。中国封建社会的统治者一般都重文轻武,忽视体育。但也有少数教育家如颜元仍坚持文武并重。他一方面严厉地批评了当时理学家提倡 “习静” 是“作弱人病人无用人者”;另一方面强调运动的重要, 认为“常动则筋骨竦, 气脉舒”,“养身莫善于习动”, “一身动则一身强”。他本人还亲自实践,在他主持漳南书院时,除了教学生习文外,还教兵法和射、御、技击等科,开展举石、超距(跳跃)、击拳等体育活动。另外,中国古代在民间开展武术、摔跤、举石、气功等体育活动,强身祛病、练武抗暴,都是中华民族的好传统。在西方一些文明古国有重视体育的传统,如古希腊的学校教育中,把体育列为重要内容,奴隶主子弟从小学起就要受到严格的体操和军事训练,学习角力、竞走、跳高、掷标枪和游泳。西欧中世纪,虽然在宗教统治的学校中,认为“肉体是灵魂的监狱”,不重视体育,但在世俗封建主的骑士教育中,非常重视骑马、游泳、投枪、击剑、打猎等训练。 近代学校体育是在欧洲文艺复兴以后发展起来的。当时的资产阶级人文主义教育家为了反对中世纪教会轻视体育的思想,提出恢复古典教育中重视体育的传统,主张发展学生“强壮健全的体格”。17世纪,英国教育家J.洛克非常重视体育,认为“有健康的身体才有健全的精神”,主张儿童从幼年起就进行艰苦的身体锻炼。18世纪德国的教育家J.B.巴泽多于1774年在创设试验学校的“建校计划书”中规定:学生每天5小时读书,3小时体育、舞蹈、音乐以及其他活动, 2小时手工劳动。到 19世纪上半期,体育进一步扩展到民间。德国体育家F.L.杨以民族复兴为目的,首创德国式体操,推行体育普及运动,主张体育民众化、军事化。瑞典的P.H.林运用解剖学、生理学的知识来阐明体育运动,并于1813年拟订了一套军事体操,即瑞典式体操。丹麦政府于1809年规定中等学校设置体操学科,后来扩展到初等学校。以后,体操便逐渐被各国规定为中小学校的学科。中国于1904年在 《奏定学堂章程》 中首次把体操列为正式课程。当时学校体育的内容主要是德国式的体操,到“五四”运动前后,英美式的球类和田径运动才逐渐被引进来。 中华人民共和国成立后,对学校体育十分重视。1951年政务院发布了《关于改善各级学校学生健康状况的决定》,1954年试行《准备劳动与卫国体育制度》,后改称《国家体育锻炼标准》,推动了学校中的群众性体育活动。1956年开始使用统一的体育教学大纲和教材,提高体育课的教学质量。1979年,教育部和国家体育运动委员会联合颁布了《中小学体育工作暂行规定》、《高等学校体育工作暂行规定》(试行草案)和《全国学生体育运动竞赛制度》,进一步推动了学校体育运动的开展。学校体育
学校体育,指向受教育者传授健身的知识、技能,增强体质,培养自觉锻炼身体习惯的活动,是全面发展教育的重要组成部分。体育可以促进人体正常发育,完善人体的形态和机能,增强体质,对于维持和扩大社会再生产以及人类自身再生产,延长人的寿命,都有重要作用。 体育是随着人类社会的发展而发展起来的。体育起源于人类的劳动和社会生活的需要。原始人类在劳动和生存斗争中,发展了走、跑、跳、投、游泳、攀越等能力,也改变了人本身的自然状况。随着社会生产和文化教育的发展,体育才从劳动和社会生活中分化出来,成为独立的形态。 学校出现后,体育成为学校教育的重要内容。中国古代为奴隶主子弟设立的学校中就很重视体育。“六艺教育中的“射、御”就含有体育的因素。中国封建社会的统治者一般都重文轻武,忽视体育。但也有少数教育家如颜元仍坚持文武并重。他一方面严厉地批评了当时理学家提倡 “习静” 是“作弱人病人无用人者”;另一方面强调运动的重要, 认为“常动则筋骨竦, 气脉舒”,“养身莫善于习动”, “一身动则一身强”。他本人还亲自实践,在他主持漳南书院时,除了教学生习文外,还教兵法和射、御、技击等科,开展举石、超距(跳跃)、击拳等体育活动。另外,中国古代在民间开展武术、摔跤、举石、气功等体育活动,强身祛病、练武抗暴,都是中华民族的好传统。在西方一些文明古国有重视体育的传统,如古希腊的学校教育中,把体育列为重要内容,奴隶主子弟从小学起就要受到严格的体操和军事训练,学习角力、竞走、跳高、掷标枪和游泳。西欧中世纪,虽然在宗教统治的学校中,认为“肉体是灵魂的监狱”,不重视体育,但在世俗封建主的骑士教育中,非常重视骑马、游泳、投枪、击剑、打猎等训练。 近代学校体育是在欧洲文艺复兴以后发展起来的。当时的资产阶级人文主义教育家为了反对中世纪教会轻视体育的思想,提出恢复古典教育中重视体育的传统,主张发展学生“强壮健全的体格”。17世纪,英国教育家J.洛克非常重视体育,认为“有健康的身体才有健全的精神”,主张儿童从幼年起就进行艰苦的身体锻炼。18世纪德国的教育家J.B.巴泽多于1774年在创设试验学校的“建校计划书”中规定:学生每天5小时读书,3小时体育、舞蹈、音乐以及其他活动, 2小时手工劳动。到 19世纪上半期,体育进一步扩展到民间。德国体育家F.L.杨以民族复兴为目的,首创德国式体操,推行体育普及运动,主张体育民众化、军事化。瑞典的P.H.林运用解剖学、生理学的知识来阐明体育运动,并于1813年拟订了一套军事体操,即瑞典式体操。丹麦政府于1809年规定中等学校设置体操学科,后来扩展到初等学校。以后,体操便逐渐被各国规定为中小学校的学科。中国于1904年在 《奏定学堂章程》 中首次把体操列为正式课程。当时学校体育的内容主要是德国式的体操,到“五四”运动前后,英美式的球类和田径运动才逐渐被引进来。 中华人民共和国成立后,对学校体育十分重视。1951年政务院发布了《关于改善各级学校学生健康状况的决定》,1954年试行《准备劳动与卫国体育制度》,后改称《国家体育锻炼标准》,推动了学校中的群众性体育活动。1956年开始使用统一的体育教学大纲和教材,提高体育课的教学质量。1979年,教育部和国家体育运动委员会联合颁布了《中小学体育工作暂行规定》、《高等学校体育工作暂行规定》(试行草案)和《全国学生体育运动竞赛制度》,进一步推动了学校体育运动的开展。中国学校体育的目的和任务
学校体育的目的在于使学生掌握体育的基本知识和技能,养成良好的锻炼身体和讲究卫生的习惯,有效地增强体质,提高健康水![体育](/d/file/p/2022/09-30/fb3a7b8ece1b70f1fd704680f38ce487.jpg)
大型运动会
奥运会(奥林匹克运动会) 特殊奥林匹克运动会 听障奥林匹克运动会 世界大学生运动会 世界运动会 亚非运动会 全非运动会 亚运会 东亚运动会 东南亚运动会 南亚运动会 中亚运动会 西亚运动会 泛美运动会 英联邦运动会 中北美洲及加勒比海运动会 地中海运动会 法语系运动会 葡语系运动会 帕拉林匹克运动会 马加比厄运动会其他
·竞技运动
竞技运动亦称“竞技体育”。指为了战胜对手,取得优异运动成绩,最大限度地发挥和提高个人、集体在体格、体能、心理及运动能力等方面的潜力所进行的科学的、系统的训练和竞赛。含运动训练和运动竞赛两种形式。 特点是: 1.充分调动和发挥运动员的体力、智力、心理等方面的潜力; 2.激烈的对抗性和竞赛性; 3.参加者有充沛的体力和高超的技艺; 4.按照统一的规则竞赛,具有国际性,成绩具有公认性; 5.娱乐性。当今世界所开展的竞技运动项目是社会历史的产物。远在公元前700多年的古希腊时代,就出现了赛跑、投掷、角力等项目,发展至今已有数百种之多。普遍开展的项目有田径、体操、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、举重、游泳、自行车等。各国、各地区还有自己特殊的民族传统项目,如中华武术,东南亚地区的藤球、卡巴迪等。其发展与国家、地区的政治、经济、文化教育、科学技术密切相关。·娱乐体育
娱乐体育是指在余暇时间或特定时间所进行的一种以娱悦身心为目的的体育活动。具有业余性、消遣性、文娱性等特点。内容一般有球类游戏、活动性游戏、旅游、棋类以及传统民族体育活动等。按活动的组织方式可分为个人的、家庭的和集体的;按活动条件可分为室内的、室外的;按竞争性可分为竞赛性的和非竞赛性的;按经营方式可分为商业性的和非商业性的;![首届北京国际山地徒步大会已成为继北京成功举办北京国际马拉松赛等赛事之后的又一群众广泛参与的国际赛事活动](/d/file/p/2022/09-30/758bb735bcd55d742811b46608dd99c2.jpg)
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